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UC伯克利麻了：生源太差，得从小学乘法开始教，微积分课被迫暂停
本文揭示了加州大学(UC)在2020年强行取消SAT/ACT标化考试要求后，导致的严重生源质量下滑。以伯克利等校区为例，大量新生数学基础薄弱，大学微积分课甚至需要停下来讲解小学三年级的乘法分配律。文章指出，教师群体曾全票反对取消标化，但被校董会一意孤行，如今恶果显现，最受伤的反而是政策本想帮助的弱势群体。作者Mina Aganagic教授作为联署发起人之一，呼吁恢复标化考试，并批评校方用12个月的重复评估拖延问题。适合关心美国高等教育公平、教育政策后果以及大学招生改革的深度读者阅读。原文 ↗
核心观点
- ▍加州大学2020年强行取消SAT/ACT标化考试要求，导致招生失去统一量化标尺，大量不合格学生涌入，严重拉低了本科教学质量和学位的含金量。
- 01伯克利数学教授Mina Aganagic指出，该校微积分课不得不中途停下，讲解(a+b)c=ac+bc这类本应在小学三年级掌握的基础运算性质。
- 02UC圣地亚哥分校五年内，数学水平低于高中标准的新生比例暴涨近30倍，约每12名学生中就有1人数学基础未达初中水平。
- 03UC伯克利连续三年，有20%到30%的微积分先修课学生表现出严重的知识断层。
- 042020年1月，UC教师专项工作组历时一年评估后，全票（51票赞成、0票反对）建议保留标化考试，但时任校长Janet Napolitano仍执意取消。
- 05超过2100名STEM学科教师和800多名非STEM学科教师分别联署公开信，呼吁恢复标化考试。
- 06哈佛、麻省理工、加州理工、普林斯顿、耶鲁、哥伦比亚等顶尖高校已恢复或宣布即将恢复标化考试要求。
反方 / 局限
- — 校方认为取消标化考试旨在促进教育公平，避免对弱势群体学生的歧视；同时，UC校长办公室提出应在结果层面体现机会公平，暗示可能需要调整对学生的预期和课业标准。
- — 作者承认，校方正启动一个为期12个月的评估流程，研究是否有更新的标化考试可用，这在一定程度上承认了旧有SAT/ACT的局限性。
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