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人文腾讯新闻·南风窗··AI 生成
孩子越来越笨，AI正在惩罚下一代
香港大学经济学教授吴延晖团队对中部某县近三万名中学生、跨度30个月的研究发现：使用AI后，学生作业速度和完成度显著提升，但月考成绩在6个月内下降20%，中考和高考成绩分别下降24%和18%。文章认为AI制造了“高分假象”，让学生变懒、放弃思考，尤其损害需要反复练习的分析推理能力。作者区分了知识阶梯、作业反馈、教育公平三层面影响，并提出“AI平权不会自动发生”，城乡和阶层差距可能因软性约束力不同而扩大。适合关注教育政策、青少年发展、技术社会学的研究者和从业者阅读。原文 ↗
核心观点
- ▍AI并非简单提升学习效率，反而因让学生将思考过程外包，导致其核心认知能力（特别是分析推理能力）显著下降，即“学习惩罚”现象。
- 01吴延晖团队在华中地区某县9所中学的26811名初高中生中进行回溯性研究，发现使用AI后学生6个月内月考成绩下降了20%。
- 02研究进一步追踪，发现AI的负面影响持续累积，使用AI两年后的学生，中考和高考成绩分别下降了24%和18%。
- 03AI制造了“高分假象”：学生依赖AI完成作业，作业成绩（代表AI能力）优秀，但反映自身真实水平的考试成绩很差。
- 04作者区分三种能力：读写算等基础能力、分析推理能力、主动学习与创造力，认为AI主要冲击的是后两种，尤其是需要反复练习的分析推理能力。
- 05学生在使用AI后，在作业上花费的时间极短，节省下来的时间多数用于其他娱乐活动（如打游戏），形成了“思维懒惰”。
- 06有一个反例：研究中一批使用AI但总投入学习时间未减少的学生，其成绩受损较小，其做法是仅将AI作为提示，而非直接获取答案。
反方 / 局限
- — 作者承认研究存在局限：样本来自中国中部县，代表性有限；且研究是回溯性而非随机控制实验，因果关系推断需谨慎。
- — 文章暗示了一个张力：政策制定面临困境——若完全禁止AI，可能剥夺其作为优秀工具的正面作用；若放任使用，则可能恶化“学习惩罚”现象。
- — 作者也提出了一个悖论：AI的出现让教育界更重视培养其无法替代的能力（如思辨、好奇心），但AI本身又可能因“外包思考”而阻碍这些能力的发展。
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